为深化教学改革，推动“以学生为中心”教学理念在大学物理课程中的落地实施，提升课堂教学质量与育人实效，数理教研室在教研活动中组织召开案例式教学专题研讨会。本次研讨活动由杨晓红老师和李卓慧老师共同承担示范教学任务，聚焦大学物理核心内容——动量定理与动量守恒定律，开展了一场富有创新性与示范性的教学展示。

以生为本，案例驱动激活课堂

示范课伊始，杨晓红老师摒弃传统“灌输式”教学，以“汽车碰撞安全设计”这一真实工程案例为切入点，创设贴近生活的学习情境。她通过播放碰撞测试视频、抛出“安全气囊如何降低伤害”等驱动性问题，引导学生主动思考力与时间的关系。课堂上，学生分组讨论、自主推导冲量公式，结合实验数据计算碰撞过程中的动量变化，在“做中学”中深刻理解“力在时间上的积累效应”这一抽象概念。杨老师注重发挥学生的主体作用，通过问题链引导学生层层深入，将矢量运算的严谨性融入案例分析，让物理规律从“课本结论”转化为“解决问题的工具”。

探究赋能，实验助力规律建构

李卓慧老师则以“台球碰撞”和“航天器对接”为双案例，构建“实验探究—规律归纳—迁移应用”的SC教学路径。她将课堂主动权交还给学生，组织学生分组利用气垫导轨模拟碰撞过程，亲手测量质量与速度数据，自主发现“系统总动量保持不变”的规律。针对“动量守恒条件”这一难点，李老师引导学生对比“台球碰撞”（内力远大于外力）与“航天器对接”（近似无外力）的案例差异，通过小组辩论、动画演示等方式，让学生自主归纳出守恒定律的适用前提。课堂中，数字化实验设备与动态模拟软件的结合，让抽象的物理过程可视化，学生在自主探究中不仅掌握了知识，更培养了科学思维与创新能力。

理念落地，示范引领共促成长

整场示范教学始终贯穿“以学生为中心”的核心理念，从案例选择到问题设计，从实验探究到小组协作，处处体现对学生学习需求的关注与能力培养的重视。两位教师通过真实案例搭建学习支架，让学生在解决实际问题中建构知识体系，实现了从“教师教”到“学生学”的角色转变。

研讨会上，参与观摩的教师围绕“SC教学理念在物理课堂的实践路径”展开热烈讨论，一致认为本次示范课为案例式教学与SC理念的融合提供了优秀范例。杨晓红老师的“生活案例+问题驱动”与李卓慧老师的“实验探究+自主归纳”，充分激发了学生的学习主动性，让物理课堂从“知识传授场”变为“能力培养场”。

此次专题研讨活动不仅展示了数理教研室在教学改革中的积极探索，也为我院深化课堂教学改革、推动SC理念落地生根积累了宝贵经验。未来，教研室将持续开展此类示范活动，鼓励教师创新教学方法，以学生发展为核心，打造更多有深度、有温度、有实效的物理课堂。