为推动学院“以学生为中心”SC教学改革走深走实，引导教师把课堂教学实践转化为规范教学学术研究，形成 “课堂有改进、学术有成果、教师有成长” 的育人闭环，2026.6.29日，幸福未来学院组织开展大学教学学术研究专项转训，本次培训由数理教研室郑等凤老师主讲，全院专任教师参加学习。

本次转训内容依托华赵炬明教授关于SoTL大学教学学术研究专题培训内容，面向一线教师拆解SC教学改革研究工作要求。培训开篇区分传统教学经验总结与标准化教学学术研究的差异，点明以往教学反思缺少实证检验、数据支撑，难以形成规范学术成果；而SoTL研究以学生真实学习难题为切入点，严格遵循 “发现问题 — 分析原因 — 设计改进方案 — 课堂落地验证 — 总结反思” 完整流程，让课堂优化有据可依、成效可量化。

培训过程中，郑等凤老师详细解读SC教学改革三类成果产出要求：一是教师微改进报告，聚焦单门课程真实教学问题开展实践研究；二是SC教改论文，要求以学生学习提升为主线，搭配案例、数据与文献支撑；三是SC教改专项课题，围绕教学重难点设计完整研究方案与效果检验路径。同时结合布鲁姆教育目标分类、反向课程矩阵设计、认知记忆模型等理论，讲解如何搭建 “课程目标 — 教师教法 — 学生学法 — 效果评价” 一体化课堂框架，引导教师树立科学的课程设计思维。

本次转训贴合日常教学需求，理清了课堂改进与教学科研之间的联系，打破了“上课和教研分离” 的固有认知。后续大家将立足自身课程学情，运用SoTL研究方法开展小规模课堂迭代实践，主动完成教学微改进，沉淀教学研究成果。

下一步，幸福未来学院将持续常态化开展SC教学改革交流培训，鼓励各教研室教师立足课堂开展行动研究，以规范化教学学术研究持续提升课堂育人质量，全方位助力学院教育教学高质量发展。